|
黨的十九屆五中全會(huì)將“脫貧攻堅(jiān)成果鞏固拓展，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)”納入“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)，提出“實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接”的要求。技工院校作為培訓(xùn)技能人才的一支重要力量，不僅要加快建筑產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)，滿足鄉(xiāng)村振興在基礎(chǔ)建設(shè)、人才儲(chǔ)備方面的需求，更應(yīng)面向脫貧地區(qū)人群，從根本上解決農(nóng)村低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力問題。
技能扶貧持續(xù)發(fā)力
培育建筑產(chǎn)業(yè)工人助推鄉(xiāng)村振興
2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出，要建設(shè)一批服務(wù)于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程、配套企業(yè)以及鄉(xiāng)村旅游精品工程。因此，新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人是實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的必然要求和有效保障。
自2007年開始，湖南建筑高級技工學(xué)校面向脫貧攻堅(jiān)陣地湘西土家族苗族自治州的青少年孤兒開展全日制技能幫扶，讓貧困地區(qū)的青少年在變成“農(nóng)民工”之前獲得系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過4~5年的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)成為新時(shí)期建筑產(chǎn)業(yè)工人。
湘西土家族苗族自治州貧困孤兒群體大多來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村，對于這一群體而言，具有提升自身生存技能、脫貧致富的內(nèi)在需求；對于他們賴以生存的鄉(xiāng)村而言，依靠高素質(zhì)的建筑產(chǎn)業(yè)工人實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興是一條必由之路。湖南建筑高級技工學(xué)校在4年的技能扶貧過程中，以培養(yǎng)新時(shí)期建筑產(chǎn)業(yè)工人為目標(biāo)，持續(xù)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。
瞄準(zhǔn)“靶心”焦點(diǎn)不散
提升建筑產(chǎn)業(yè)工人可持續(xù)發(fā)展能力
目前建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍存在年齡偏大、流動(dòng)性強(qiáng)、穩(wěn)定性差、制度保障不健全、專業(yè)技能水平偏低、缺乏可持續(xù)發(fā)展能力等問題。技工院校對建筑產(chǎn)業(yè)工人的技能培養(yǎng)主要采取“兩條腿走路”的方式，一是對現(xiàn)有建筑業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，短期內(nèi)解決行業(yè)對技術(shù)人才的需求問題，屬于“治標(biāo)”；二是以全日制方式培養(yǎng)初、高級技工，通過系統(tǒng)的理論、技能培養(yǎng)，解決建筑產(chǎn)業(yè)工人的可持續(xù)發(fā)展問題，屬于“治本”。
如何實(shí)現(xiàn)既“治標(biāo)”又“治本”？技工院校應(yīng)更加關(guān)注貧困人口這一特殊群體。四年來，湖南建筑高級技工學(xué)校瞄準(zhǔn)湘西土家族苗族自治州青少年孤兒這一“靶心”目標(biāo)不變、焦點(diǎn)不散，從根本上解決低收入人口發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力問題，同時(shí)為他們技能立業(yè)、成為新時(shí)代具有“工匠精神”的產(chǎn)業(yè)工人做好準(zhǔn)備。同時(shí)，依托湖南建工集團(tuán)，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，在建筑施工技術(shù)、工程管理、建筑裝飾裝潢、水電安裝、電梯技術(shù)等方面，專業(yè)培養(yǎng)了36名孤兒。第一批學(xué)生已經(jīng)全部就業(yè)，開始了技能改變命運(yùn)的新征程。相信不久的將來，這些掌握系統(tǒng)理論和精湛技能的產(chǎn)業(yè)工人會(huì)成為新時(shí)代的建筑工匠、建筑產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表。
“一體兩翼”形成合力
推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人培育體系建設(shè)
建筑產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)離不開以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。在這一過程中，建筑類企業(yè)院校作為技能培養(yǎng)的主體，既是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的“入口”，又是準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)工人的“出口”，具有連接勞動(dòng)力與市場的樞紐作用，也是凝聚社會(huì)合力參與產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的重要平臺(tái)。湖南建筑高級技工學(xué)校探索形成的“一體兩翼”技能扶貧模式，可以有效整合社會(huì)資源，形成人才培養(yǎng)合力。
“一體”即以學(xué)校作為人才培養(yǎng)主體，通過“工學(xué)一體化+新型學(xué)徒制”模式讓貧困人口掌握建筑行業(yè)通用技能；“兩翼”即學(xué)校培養(yǎng)對象的來源和去所。“一體兩翼”技能扶貧模式，打通了從低端貧困人口到產(chǎn)業(yè)工人的成長通道，搭建起了產(chǎn)業(yè)工人培育的立交橋。
到2025年，建筑產(chǎn)業(yè)工人預(yù)計(jì)將達(dá)1000萬人以上，社會(huì)對高技能產(chǎn)業(yè)工人需求更加強(qiáng)烈。技工院校要以技能扶貧推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接，為國家持續(xù)推進(jìn)減貧工作和鄉(xiāng)村振興作出更大的貢獻(xiàn)。
| 